MANAJEMEN KELAS

MENDESAIN LINGKUNGAN FISIK KELAS 
Desain lingkungan fisik kelas  adalah lebih dari sekedar penataan barang di kelas.

Prinsip Penataan Kelas
Berikut ini adalah empat prinsip dasar yag dapat dipakai untuk menata kelas (Everstson, Emmer, & Worsham, 2003) :
  • Kurangi kepadatan di tempat lalu-lalang. Gangguan dapat terjadi di daerah yang sering dilewati, seperti area belajar kelompok, bangku murid, meja guru, dan lokasi penyimpanan pensil, rak buku, dan area lainnya. Pisahkan area ini sejauh mungkin dan pastikan juga mudah di akses.
  • Pastikan bahwa anda dapat mudah melihat semua murid. Memonitor murid secara cermat adalah tugas penting dari manajemen kelas. Untuk itu, anda harus bisa melihat semua murid.
  • Materi pengajaran dan perlengkapan murid harus mudah diakses. Ini akan meminimalkan waktu persiapan dan perapian, dan mengurangi kelambatan dan gangguan aktivitas.
  • Pastikan murid dapat dengan mudah melihat semua presentasi kelas. Tentukan dimana anda dan murid akan berada saat presentasi kelas diadakan. Untuk melihat seberapa baik muris dapat melihat dari tempat mereka, duduklah di kursi mereka. 

Gaya Penataan
Berikut ini adalah gaya penataan fisik kelas 

Penataan kelas standar : 

ü  Gaya auditorium
Semua murid duduk menghadap guru. Penataan ini membatasi kontak murid tatap muka dan guru bebas bergerak kemana saja. Gaya auditorium ini sering kali dipakai guru ketika mengajar atau seseorang memberi presentasi ke kelas.

ü  Gaya tatap muka (face to face)
Murid saling berhadapan. Gangguan pada murid akan lebih besar pada gaya penataan kelas ini dari pada gaya penataan auditorial.

ü  Gaya off-set.
Sejumlah murid (tiga atau empat anak) duduk i bangku tetapi tidak duduk berhadapan langsung satu sama lain. Gangguan dalam gaya penataan ini lebih sedikit dibanding gaya tatap muka dan dapat lebih efektif untuk kegiatan belajar kooperatif.

ü  Gaya seminar
Sejumlah besar murid (10 atau lebih) duduk di susunan berbentuk lingkaran, atau persegi, atau bentuk U. Ini terutama efektif ketika anda ingin agar murid berbicara satu sama lain atau bercakap-cakap dengan anda.

ü  Gaya klaster (cluster)
Sejumlah murid (empat sampai delapan anak) bekerja dalam kelompok kecil. Susunan ini efektif terutama untuk aktivitas pembelajaran kolaboratif.

MENCIPTAKAN LINGKUNGAN YANG POSITIF UNTUK PEMBELAJARAN

Strategi umum mencakup penggunaan gaya otoritatif dan manajemen aktivitas kelas secara efektif :
  1. Gaya Manajemen Kelas Otoritatif.
Gaya manajemen kelas otoritatif berasal dari gaya parenting menurut Diana Baumrind (1971,1996). Seperti orang tua yang otoritatif, guru yang otoritatif akan punya murid yang cenderung mandiri, tidak cepat puas ], mau bekerja sama dengan teman, dan menunjukkan penghargaan diri yang tinggi. Strategi ini akan mendorong murid untuk menjadi pemikir yang independen, tetapi strategi ini masik menggunakan sedikit monitoring murid. Guru akan menjelaskan aturab dan regulasi, menentukan standar dengan masukan dari murid.
  1. Gaya Manajemen Kelas Ortoritarian. 
Adalah gaya yang restriktif dan punitif. Fokus utamanya adalah menjaga ketertiban kelas. Guru otoriter sangat mengekang dan mengontrol murid dan tidak melakukan banyak percakapan dengan mereka.
  1. Gaya Manajemen Kelas Permisif. 
Gaya ini memberi banyak dukungan untuk pengembangan keahlian pembelajaran atau pengelolaan perilaku mereka. Murid di kelas ini cenderung punya keahlian akademik yang tidak memadai dan kontrol diri yang rendah.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

LAPORAN OBSERVASI "MANAJEMEN KELAS DI SDN 067690"

Gambar
Laporan Observasi  "Manajemen Kelas di SDN 067690" Oleh : Kelompok 7 Reka Irayanti Sitanggang   (161301096) Iskandar Muda Nasution    (161301104) M Yoga Asmara                  (161301116) Nazira                                 (161301117) Fitri Ramadani                    (161301139) Dian Indah Pratiwi              (161301153) Cici Fadhillah                      (161301155) FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA T.A. 2016/2017 BAB I PENDAHULUAN 1.1   Latar Belakang Masalah utama dalam upaya mengelola kelas adalah siswa itu sendiri. Artinya pengelolaan kelas dilakukan tidak lain adalah untuk meningkatkan dan mempertahankan gairah siswa dalam belajar baik secara kelompok maupun individual. Guru sebagai manajer utama di kelas harus memahami bagaimana mengelola kelas yang baik dan efektif. Peran seorang guru dalam pengelolaan kelas sangat penting, khusu s nya dalam menciptakan suasana pembelajaran yang menarik. Da
Baca selengkapnya

Mengenal Lebih Dekat Sigmund Freud

Gambar
Assalamualaikum wr. wb. Hello .. Kali ini saya akan mengenalkan tokoh psikologi yang paling terkenal yaitu ....... jeng jeng jeng ...... Yap dia adalah Sigmund Freud. Sigmund Freud adalah Tokoh utama aliran Psikoanalisis/Psikodinamika dalam Psikologi. Saya akan membahas tentang Biografi Sigmund Freud terlebih dahulu. Sigmund Freud (lahir di Freiberg, 6 Mei 1856 – meninggal di London, 23 September 1939 pada umur 83 tahun) adalah seorang Austria keturunan Yahudi dan pendiri aliran psikoanalisis dalam bidang ilmu psikologi. Menurut Freud, kehidupan jiwa memiliki tiga tingkatan kesadaran, yakni sadar ( conscious ), prasadar ( preconscious ), dan tak-sadar ( unconscious ). Konsep dari teori Freud yang paling terkenal adalah tentang adanya alam bawah sadar yang mengendalikan sebagian besar perilaku. Selain itu, dia juga memberikan pernyataan bahwa perilaku manusia didasari pada hasrat seksualitas ( eros ) yang pada awalnya dirasakan oleh manusiaii semenjak kecil dari ibunya
Baca selengkapnya

ANDRAGOGI DAN PEDAGOGI

 Pengertian Andragogi dan Pedagogi Andragogi berasal dari bahasa Yunani kuno: “aner”, dengan akar kata andr, yang berarti orang dewasa, dan agogus yang berarti membimbing atau membina. Andragogi secara harfiah dapat diartikan sebagai ilmu dan seni mengajar orang dewasa. Namun karena orang dewasa sebagai individu yang sudah mandiri dan mampu mengarahkan dirinya sendiri, maka dalam andragogi yang terpenting dalam proses interaksi belajar adalah kegiatan belajar mandiri yang bertumpu kepada warga belajar itu sendiri dan bukan merupakan kegiatan seorang guru mengajarkan sesuatu ( Learner Centered Training/Teaching ). Knowles (1984) memberikan contoh penerapan prinsip-prinsip andragogi dengan desain pelatihan sebagai berikut. a.        Ada kebutuhan untuk menjelaskan mengapa hal-hal tertentu yang iajarkan, misalnya, perintah tertentu, fungsi, operasi, dan lain-lain. b.       Pengajar harus berorientasi pada tugas yang bermakna, bukan menghafal. Kegiatan belajar harus berad
Baca selengkapnya